L’enseignant joue un rôle central en tant que facilitateur dans la démarche d’investigation. Plutôt que de se contenter de transmettre des informations, il aide les élèves à structurer leur propre enquête. Cela comprend la formulation de questions ouvertes, l'accompagnement dans les phases d’expérimentation, ou encore la modération des discussions. Il est crucial de fournir un encadrement adéquat lors de l’apprentissage par investigation.

Enseignante de physique-chimie, Emilie Fakhri enseigne dans un collège de Montreuil, en proche banlieue parisienne. Construction d’instruments de mesure, expériences, défis, rencontres avec les chercheurs… Elle s’applique à aborder la thématique du changement climatique de la manière la plus concrète possible, n’hésitant pas à mobiliser au passage les enseignants des autres disciplines.

Le changement climatique est un sujet vaste et complexe, impliquant des aspects scientifiques, éthiques et sociaux. La démarche d'investigation permet d’aborder cette complexité de manière progressive. Cette méthodologie, promue dans les ressources pédagogiques de l'OCE, permet aux élèves de développer des compétences essentielles pour faire face aux futurs enjeux climatiques.

Aborder le changement climatique en classe ? D’accord ! Mais comment s’y prendre concrètement ? Que ce soit au programme de votre discipline, mais que vous redoutiez de générer de l’éco-anxiété des élèves, ou bien que vous estimiez incontournable ne d’aborder ce sujet de société majeur, par où commencer ? Quelle que soit votre formation initiale, votre niveau d’enseignement ou votre discipline,, nous avons de nombreuses astuces à vous donner. Laissez-vous guider !